取人之長補已之短 青年員工多問問題不丟人
一個人，從校園步入單位，進班組拜師學藝，會經歷很多學習、學藝的過程。上班的過程更是集中學習的過程，自然不免多些問題，什么都想問，什么都想知道想了解。日子一久，一晃三五年，問問題，心里或許就漸漸覺得有了顧慮，顧慮源于哪？是心里擰著一股勁，不愿被同事輕視和嘲笑，這都不懂那都不會？還是不知該怎么發問，怎么啟齒？在日常工作中，如何通過提問交流的方式提升我們的專業素養和業務能力，是我們一線工人，特別是青年員工值得思考的問題。
提問的意義在于確定。多提出問題，就增加了很多確定的因素。我們在現場的一部分工作，特別是消缺工作中，有時往往看似環節不多，結構不復雜，但在實際去干、去動手的過程中，工齡尚淺、經驗未到火候的青工們往往就會遇到這樣或者那樣的問題。針對這些疑問，我相信，每位青工會有見解和思考，但往往會存在見解不深刻、思考不到位等諸多現象。這個時候，就需要我們及時發問，多與工作經驗豐富的師傅們討教，說出自己的想法，再聽聽別人的見解，打開自己的工作思路。針對問題設備，確定怎么干，然后再去攻堅，真正做到有的放矢、底氣十足，有條理無漏洞，才是穩妥、可靠、萬全的工作方式。相反，一味蠻干、主觀臆斷，心里明明有疑問，卻不開口，草草下手，對設備、人身都是極大的威脅，決不可取。
提問的意義亦在于延伸，而所謂延伸，就是不局限只完成了這件工作，只完成了此項任務，在工作過程中，帶著問題去，多問自己幾個為什么。在已經掌握自己從事所在專業的工作流程、方式、技巧后，對照相關設備圖紙、規程等，適時請教專業技能熟練精通的師傅，以點帶面地提問題，力求吃透、嚼碎所干的工作內容以及拓展、延伸的理論等，舉一反三，才能讓自己真正有所收獲、進步和提高。而只知其一不知其二、囫圇吞棗的工作方式，自然對個人能力的鍛煉和提升不利，生生吃下夾生飯，不交流不溝通，沒有搞清楚、搞明白很多的問題和原由，只能原地踏步、收效甚微。
老話說，不恥下問。多問問題，能加強和鞏固自己的理論基礎，增長自己的技術水平和業務能力，亦能確保現場工作的安全和高效。作為工齡尚淺的青年員工，我們更應該多提問多交流，取人之長，補已之短，多問問，不丟人。
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提問的意義在于確定。多提出問題，就增加了很多確定的因素。我們在現場的一部分工作，特別是消缺工作中，有時往往看似環節不多，結構不復雜，但在實際去干、去動手的過程中，工齡尚淺、經驗未到火候的青工們往往就會遇到這樣或者那樣的問題。針對這些疑問，我相信，每位青工會有見解和思考，但往往會存在見解不深刻、思考不到位等諸多現象。這個時候，就需要我們及時發問，多與工作經驗豐富的師傅們討教，說出自己的想法，再聽聽別人的見解，打開自己的工作思路。針對問題設備，確定怎么干，然后再去攻堅，真正做到有的放矢、底氣十足，有條理無漏洞，才是穩妥、可靠、萬全的工作方式。相反，一味蠻干、主觀臆斷，心里明明有疑問，卻不開口，草草下手，對設備、人身都是極大的威脅，決不可取。
提問的意義亦在于延伸，而所謂延伸，就是不局限只完成了這件工作，只完成了此項任務，在工作過程中，帶著問題去，多問自己幾個為什么。在已經掌握自己從事所在專業的工作流程、方式、技巧后，對照相關設備圖紙、規程等，適時請教專業技能熟練精通的師傅，以點帶面地提問題，力求吃透、嚼碎所干的工作內容以及拓展、延伸的理論等，舉一反三，才能讓自己真正有所收獲、進步和提高。而只知其一不知其二、囫圇吞棗的工作方式，自然對個人能力的鍛煉和提升不利，生生吃下夾生飯，不交流不溝通，沒有搞清楚、搞明白很多的問題和原由，只能原地踏步、收效甚微。
老話說，不恥下問。多問問題，能加強和鞏固自己的理論基礎，增長自己的技術水平和業務能力，亦能確保現場工作的安全和高效。作為工齡尚淺的青年員工，我們更應該多提問多交流，取人之長，補已之短，多問問，不丟人。
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